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浅谈小学英语教学管理目标的设定方向

【摘要】进入二十一世纪以来,教育现代化的发展和人们对于教育重视程度的不断提高使得教育界不断在创新自身的教育教学目标和理念。以英语课程为例,早在二十世纪末小学教育阶段普遍引入了英语课程,其内容总体来讲相对简单,属于对小学生的英语启蒙教育。而在近年来,伴随着经济全球化脚步的加快,越来越多家长更加重视孩子的英语学习,期望孩子未来可以有机会走出国门,或者胜任更加国际化的工作岗位。而在一些带有语言教育特色的小学,更是开始采用一些更加有针对性或者自编的教材,力争更好地提升小学生的英语素质水平。笔者在义马市外国语小学从教多年,结合实践经验借本文简短表述关于当前小学英语教学管理目标设定方向的观点。

  【关键词】小学教育 英语教学 目标设定

  一、前言

   从小学生的身心实际来看,其各方面正处于关键的成长时期,过分强加给他们一些不符合身心现状的内容不仅会造成他们的逆反心理,更会让他们在今后的学习和生活中存在恐惧感。从这点意义上来讲,教育管理者和教师必须要认清小学生的身心实际,明确教学管理的目标,并建立科学有效的考核评价体系,才能更好地通过英语课程的教育教学为小学生的成长成才服务。笔者在多年的教育教学中归纳总结认为,小学英语教学管理目标的设定应当注重如下几个方面:

  二、帮助学生养成良好的英语学习习惯

  (一)养成正确的语音语调

   从语言的构成来看,任何国家的语言都有不同的发音,也就是我们说的方言。英语分为美式英语和英式英语,每种不同英语也有方言。语音教学是初级阶段语言教学的基础。因此,英语的学习首先就要学好的语音语调。教育领域专家学者研究发现,儿童时期是学习语音的最敏感时期,也是形成正确语音、语调的关键时期。选择好的语言可以便于与别人交流,对语法学习和词汇记忆也有一定的帮助,能够为孩子以后的学习打下坚实的基础。一定要杜绝用汉语给单词标示发音提示的习惯,毕竟音标才是发音的关键,通过音标才能解决发音的关键问题,否则失此良机,必然会给孩子们以后的学习带来更多困难。鉴于此,笔者认为,选择符合中国小学生学习语言的特点,优美的语调,流畅的语言会让小学生感到英語语言的魅力所在,从而喜欢上学习英语。

  (二)培养记忆词汇的习惯

  在多年的从教经历中,笔者听到了很多人说英语就靠死记硬背的论调,仔细想想其实这些观点也是有些道理的。因为英语是一门综合的语言艺术,就像砖头是建筑物的最小组成单位一样,词汇是该语言的基础,但是记忆的方式必然会决定学生记忆量的多少。从英语学习的过程来看,一些学生一开始英语成绩就不好,后来干脆放弃了英语,原因就在于他们从开始就懒于记忆生词,随着学习时间的推移,英语词汇越积越多,很难记忆,而词汇记忆恰恰是耗费时间长久的细活儿。鉴于此,笔者认为,为了提高学生英语的词汇量,教师应当开展丰富多样的教学方式,如引导学生分类记忆等。学生通过长期的厚积薄发,掌握了一定数量的词汇。

  三、重视培养小学生英语语言学习的兴趣

   常言道:“兴趣是最好的老师”。哲学上说兴趣是推动人探究事物的主要原动力。而对于头脑中没有明确求知欲望的小学生来讲,只有教学的内容有兴趣,学生才会喜欢这个内容,激起他们探索的新鲜感,保持持久动力。因此,笔者认为,教师就要善于发现学生喜欢学的、要求学的知识内容,真正做到让“快乐教育”的理念贯穿整个教学过程,实现愿学、乐学的理念。

  (一)巧用插图

   对于小学生而言,每天周而复始枯燥地面对二十六个字母,既无趣又抽象,长此以往学生必然产生厌学情绪。小学阶段的学生思维是以具体形象思维为主要形式,这样一来,教师在教学中的图示,必然可以使抽象的语言文学形象化、具体化,加深学生对其的影响和记忆,起到良好的教学效果。因此,在教学过程中,教师配以形象生动的教学图片,具有新颖性、生动性、趣味性,能够引起学生的注意更能使学生容易接受,形成形象记忆、轻松记忆、从而激发小学生的学习兴趣,同时也可以使小学生的观察、思维、想象能力获得较快的发展。

  (二)让学生体验成功

   小学生天性争强好胜,在成功的同时能体验到快乐,这种心情必然能激发孩子继续学习的动力。长期的教学实践告诉我们,孩子的成功不一定是每次考试,有时候一次作业、回答教师的一个问题,展现在黑板或作业本上漂亮的字迹,均可视为成功,学生都会为此感到高兴,继而对英语产生亲切之感,并反馈出巨大的内驱力,驱使他们向成功迈进,从而形成稳定而持久的兴趣。因此,在日常教学和管理的过程中,教师要给孩子多创设成功的机会,让小学生体会“踮着脚就能够着”的喜悦,使学生从中感受到努力的价值、体验到成功的愉悦。笔者认为,教师在教学的过程中,发现孩子的任何进步都要及时地表扬,给他们创造成功的机会,使他们在自己成功的喜悦心情中,增强学习英语的兴趣。

  四、培养小学生的的语言能力

   英语语言能力是指听、说、读、写的能力,语言能力的掌握对小学生的学习和生活影响很大,尤其对处于语言掌握关键时期的儿童来讲显得尤为重要。笔者结合多年教学实践经验认为,培养小学生的语言能力重点要做好以下几点:

  (一)听说能力的培养

   教师可以尝试在英语课堂上采用全英语教学,并给学生们布置回家听磁带的作业。在寓教于乐的课堂氛围中要让孩子带着愉悦的心情学习,在不知不觉中接受英语信息。与此同时,教师要引导学生在日积月累的过程中去感知、体验英语,渐渐在潜移默化中提高听英语的能力。随后教师要充分抓住时机,运用教材,开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。通过努力创设情景,给学生学以致用的机会,促使学生养成大胆说英语的好习惯,这样才能真正提高他们的英语表达水平。

  (二)读写能力的培养

   教师要让学生广泛获取英语知识信息,巩固词汇,增强理解力。当学生形成了较好的语感时,拓展学生的阅读量,可以为其口头和书面表达都打下良好的基础。随后趁热打铁,选择适合学生水平的、内容与课文相关的、能激起学生兴趣的话题,让学生有东西写,同时要提示学生在写作中要尽可能使用多种学过的句型。长此以往,坚持下去,学生的英语能力必然会有一个质的飞跃。

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